RPP DEEP LEARNING (CONTOH)

 OPEN PO RPP DEEP LEARNING TINGKAT SD< SMP<SMA

 INFO LEBIH LANJUT /ORDER  VIA WA , CHAT KE  081221137588

RPP DEEP LEARNING

BAB V

 

Identitas Modul

Nama Sekolah           :

Penyusun                   :

Kelas / Semester        : VII/2

Mata Pelajaran          : Pendidikan Pancasila

Lingkup                     :  Wilayah NKRI ( Unsur-Unsur Negara)

Durasi                         : 1 Pertemuan

 

Tujuan Pembelajaran

Pada bab ini, siswa dapat mengidentiikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan indikator capaian tujuan

•  memahami makna Negara Kesatuan,

•  mengidentiikasi wilayah NKRI, dan

•  memberikan contoh upaya menjaga keutuhan wilayah

 

Minat dan Kebutuhan Murid

•  Memanfaatkan gambar menarik atau peta  untuk mengidentiikasi wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

•  Aktivitas bermain peran dan diskusi untuk memahami penerapan upaya menjaga keutuhan wilayah .

•  Media visual dan pertanyaan pemantik untuk meningkatkan keterlibatan murid.

 

Bukti Asesmen

•  Produk: gambar wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

•  Proyek: Poster penerapan upaya menjaga keutuhan wilayah ..

•  Observasi: Keterlibatan murid dalam diskusi kelompok.

 

 

Kegiatan pembelajaran

1) Kegiatan Awal  - 15 menit

Minful dan Joyful:

1.   Mengucap salam dan menyapa siswa.

2.   Mengecek kehadiran siswa dan mengondisikan kelas

3.   Meminta seorang siswa memimpin do’a.

4.   Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.

5.   Mengajak menyanyi lagu Dari Sabang Sampai Merauke bersama-sama.

6.   Memberikan  assesmen awal  kepada siswa

Apersepsi

• Guru mengaitkan pengalaman atau pengetahuan siswa sebelumnya dengan materi baru.. Guru mengajukan pertanyaan seperti  “tahukah kalian wilayah NKRI itu sampai mana?”
• Guru menunjukkan gambar menarik tentang wilayah NKRI
• Guru meminta siswa berbagi pengalaman sederhana terkait keragaman suku, seperti

Pernahkah  kalian ke negeri tetanggari RI? Tahukah kalian batas Wilayah NKRI itu?

Menyampaikan Tujuan Pembelajaran

• Guru menyampaikan:
  *"Hari ini, kita akan belajar:memahami makna Negara Kesatuan, mengidentiikasi wilayah NKRI, dan memberikan contoh upaya menjaga keutuhan wilayah

·         menambahkan motivasi:
"Dengan memahami ini, kalian akan lebih  mencintai negara Kita Republik Indonesia, dan tetap menjaga keutuhan wilayah kita."

 

2) Kegiatan Inti (Kegiatan Joyful dan Meaningful) -

Eksplorasi (Joyful)

1.      Guru mengajak siswa untuk membaca materi  Unsur-unsur Negara selama 5 menit. (literasi, berfikir kritis)

Sebagai miniatur negara, coba kalian amati lingkungan kelurahan atau desa kalian dan analisislah dengan perumpamaan unsur-unsur negara!

a. Bagaimana batas-batas wilayah lingkungan kelurahan atau desa tersebut dari sebelah barat, timur, utara, dan selatan?

b. Siapa saja yang berada di lingkungan kelurahan atau desa itu?

             c. Bagaimana struktur kepemimpinan lingkungan kelurahan atau desa?

             d. Apakah   lingkungan kelurahan atau desa bekerja sama dengan pihak lain?   

                Jelaskan! Bagaimana jika ada pihak lain yang mengganggu keamanan  

                Di lingkungan kelurahan atau desa? Apa yang akan kalian lakukan?

Apakah Indonesia sudah memenuhi unsur-unsur negara? Buktikan jika Indonesia telah memenuhi syarat sebagai sebuah negara merdeka dengan melengkapi tabel di bawah ini

2.      Siswa mengidentifikasi wilayah NKRI  (mindful)

 

3.      Siswa menyimak penjelasan guru tentang mind mapping pembagian wilayah RI

4.      Siswa secara berkelompok membuat mind mapping pembagian wilayah NKRI. (mindful, kolaborasi)

Langkah yang harus kalian lalui untuk menyelesaikan aktivitas ini adalah sebagai berikut. 1) Siapkan kertas HVS atau karton, pensil, bolpoin, dan spidol warna

2) Rangkailah kerangka pemikiran tentang pembagian wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan tampilan yang menarik

3) Desain dan warnailah hasil karyamu

4) Persentasikan hasil karyamu di depan kelas

5) Karya terbaik akan ditampilkan di mading sekolah

5.      Siswa mepresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain menanggapi (kolaborasi)

6.      Guru membuat penilaian dan penguatan terhadap hasil kerja siswa

Umpan Balik Penguatan Keterampilan

• Guru memberikan pujian untuk usaha siswa, misalnya:
• "Kelompok A sudah sangat baik dalam menjelaskan  pemetaan wilayah di Indonesia,. Apakah ada yang ingin menambahkan?"
• Guru juga memberikan penjelasan tambahan jika ada kesalahpahaman yang muncul dalam presentasi.

Refleksi Diri

• Guru meminta siswa menuliskan jawabannya di buku catatan:

• "Apa yang paling kalian pelajari hari ini?"
• "Apa yang kalian temukan menarik?"
• "Apa yang masih membuat kalian penasaran?"

Umpan Balik Reflektif (Pemikiran Lebih Lanjut)

• Guru memberikan tugas terbuka, seperti:
• "Carilah di sekitar lingkungan rumah  contoh keragaman lalu coba amati dan catat hasilnya."
• "Coba pikirkan, apakah ada cara lain untuk  melestarikan berbagai keragaman budaya di Indonesia?
• Meaningful Aspect: Siswa menghubungkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari mereka

 

3) Kegiatan Akhir  -

Mindful Reflection

• Guru meminta siswa menutup mata atau duduk tenang selama 1-2 menit, lalu memikirkan:
• Apa yang mereka pelajari hari ini?
• Bagaimana perasaan mereka selama proses belajar?
• Apa yang menurut mereka paling menantang atau menarik?
• Setelah refleksi singkat, beberapa siswa diminta berbagi pemikiran mereka secara sukarela.

Contoh Pertanyaan:

• "Apa hal baru yang kamu temukan hari ini tentang pemetaan wilayah NKRI
• "Bagaimana kamu bisa menggunakan pengetahuan ini di rumah?"

Penugasan Mandiri.

o    Guru memberikan tugas terbuka, misalnya:

o    "Coba cari dua contoh kebegaraman yang terjadi di lingkungan keluargamu."

o    "Tuliskan cerita pendek tentang  budaya yang ada di sekitar mu /kearifan local.

    Catatan: Tugas bersifat kreatif dan tidak membebani siswa.

Umpan Balik Positif

• Guru memberikan pujian spesifik, seperti:
• "Saya senang melihat bagaimana kalian bekerja sama dalam kelompok hari ini!"
• "Presentasi kelompok tadi sangat menarik, terutama cara kalian menjelaskan tentang penyaringan pasir."

Catatan: Hindari kritik langsung; fokus pada penguatan hal-hal positif.

 

 

Apresiasi kepada Siswa yang Aktif

• Guru menyebutkan beberapa siswa yang aktif bertanya, berdiskusi, atau membantu teman.
• "Saya apresiasi kerja keras kalian hari ini, terutama [Nama Siswa], yang berani menjawab pertanyaan dengan percaya diri."

Motivasi / Pesan Penutup

• Guru memberikan pesan penyemangat:
• "Kalian hebat! Ilmu hari ini adalah langkah awal memahami proses yang terjadi di dunia nyata. Teruslah penasaran dan bertanya!"
• "Ingat, pengetahuan kecil hari ini bisa menjadi dasar untuk menemukan hal besar di masa depan."

C. Asesmen Pembelajaran  (terlampir)

Rubrik Penilaian

 

1.  Pengetahuan (Menyebutkan Sila dan Simbol Pancasila)

 

Aspek yang Dinilai	Kriteria Baik (3)	Cukup (2)	Perlu Perbaikan (1)
Menyebutkan wilayah NKRI	Menyebutkan semua dengan benar	Menyebutkan 3-4  dengan benar	Menyebutkan kurang dari 3
Memahami gambar peta wilayah RI	Memahami semua peta dengan tepat	Memahami 2-3 gambar dengan benar	Memahami kurang dari 2  peta

2.  Keterampilan (Mengaplikasikan Nilai Pancasila)

 

Aspek yang Dinilai	Kriteria Baik (3)	Cukup (2)	Perlu Perbaikan (1)
Menggambar simbol/aktivitas	Gambar sesuai tema, rapi, dan kreatif	Gambar sesuai tema, kurang detail	Gambar tidak sesuai tema
Bermain peran/diskusi	Aktif dan sesuai arahan	Cukup aktif namun arahan kurang jelas	Pasif atau tidak berpartisipasi

 

3.  Proyek (Poster dan Cerita Bergambar)

 

Aspek yang Dinilai	Kriteria Baik (3)	Cukup (2)	Perlu Perbaikan (1)
Kreativitas dan Relevansi	Produk sangat kreatif dan relevan	Produk cukup kreatif dan relevan	Produk kurang kreatif atau tidak relevan

 

4.  Sikap (Observasi dan Refleksi)

 

Aspek yang Dinilai	Kriteria Baik (3)	Cukup (2)	Perlu Perbaikan (1)
Keterlibatan	Sangat aktif dan antusias	Aktif namun kurang antusias	Tidak aktif
Refleksi	Jawaban refleksi relevan dan mendalam	Jawaban refleksi cukup relevan	Jawaban refleksi tidak relevan

 

Rekapitulasi Nilai

 

Kategori	Skor Maksimal	Skor Murid
Pengetahuan	6
Keterampilan	6
Proyek	3
Sikap	6
Total	21
Predikat	A/B/C/D

 

Keterangan Predikat

 

·         A (Baik Sekali): 18-21

·         B (Baik): 14-17

·         C (Cukup): 10-13

·         D (Perlu Perbaikan): Di bawah 10

 

 

 

 

 

 

Catatan:

 

Rubrik ini mencakup semua aspek (pengetahuan, keterampilan, proyek, dan sikap) dengan cara yang mudah dipahami. Setiap kategori memberikan panduan yang jelas untuk penilaian. Jika perlu, rubrik dapat disesuaikan lebih lanjut sesuai kebutuhan.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ASESMEN FORMATIF

A.            Lembar Analisis

 

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN UNJUK KERJA

 

(Berfikir Kritis)

Satuan Pendidikan      : SMPN 3 Soreang

Mata Pelajaran            : Pendidikan Pancasila

Waktu pelaksanaan     : Pada saat kegiatan pembelajaran (presentasi} Berikan tanda ceklist (ü) pada kriteria dalam tabel di bawah ini:

 

No	Nama Peserta Dididk	Kemampuan Bertanya				Kemampuan Menjawab/ Berargumentasi				Memberi Masukan/ Saran				Mengapresiasi
		4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1
1
2
3
4
5
6
7
8

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

 

Nilai = Skor Perolehan × 50

2

 

Pedoman Penskoran (Rubrik)

 

No.	Aspek	Penskoran
1	Kemampuan Bertanya	Skor 4 apabila selalu bertanya. Skor 3 apabila sering bertanya. Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya. Skor 1 apabila tidak pernah bertanya
2	Kemampuan Menjawab/ Argumentasi	Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas. Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas. Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas. Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
3	Kemampuan Memberi Masukan	Skor 4 apabila selalu memberi masukan. Skor 3 apabila sering memberi masukan. Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan. Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4	Mengapresiasi	Skor 4 apabila selalu memberikan pujian. Skor 3 apabila sering memberikan pujian. Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian. Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

B.            Penilaian Sikap

 

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

 

Satuan Pendidikan      : SMPN 3 Soreang

Mata Pelajaran            : Pendidikan Pancasila Kelas/Fase                   : VII/D

Tahun Pelajaran          : 2024/2025

Semester                      : Genap

Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan

 

No	Nama Siswa	Skor		Jumlah Skor	Predikat
		Berdoa bersama	Mengucap syukur

Penilaian diisi dengan pedoman penilaian sikap berdasarkan Aspek yang dinilai disesuaikan dengan materi Pedoman Penilaian Sikap Spiritual

Deskripsi	Kriteria	Skor
Berdoa	·           Peserta didik selalu berdo’a dengan khusuk dalam setiap kegiatan	4
	·           Peserta didik sering berdo’a dengan khusuk dalam setiap kegiatan	3
	·           Peserta didik kadang kadang selalu berdo’a dengan khusuk dalam setiap kegiatan	2
	·           Peserta didik tidak pernah selalu berdo’a dengan khusuk dalam setiap kegiatan	1
Mengucap syukur	·           Peserta didik selalu mengucapkan syukur setelah melakukan kegiatan	4
	·           Peserta didik sering mengucapkan syukur setelah melakukan kegiatan	3
	·           Peserta didik kadang kadang mengucapkan syukur setelah melakukan kegiatan	2
	·           Peserta    didik    tidak    pernah    mengucapkan    syukur    setelah melakukan kegiatan	1

Predikat yang diperoleh peserta didik berdasarkan nilai yaitu:

A : Jika memperoleh skor 85 s.d. 100 A- : Jika memperoleh skor 80 s.d. 84 B+ : Jika memperoleh skor 76 s.d. 79 B : Jika memperoleh skor 70 s.d. 75 B- : Jika memperoleh skor 66 s.d. 69 C+: Jika memperoleh skor 60 s.d. 65

C      : Jika memperoleh skor 56 s.d. 59

D      : Jika memperoleh skor 50 s.d. 55

E       : Jika memperoleh skor 0 s.d. 4

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI

 

Satuan Pendidikan      : SMPN 3 Soreang

Mata Pelajaran            : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Fase                   : VII/D

Tahun Pelajaran          : 2024/2025 Semester                      : Genap

Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan

Indikator:

1.    Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran

2.    Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3.    Menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4.    Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5.    Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

6.    Menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7.    Menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok

8.    Menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi

9.    Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

 

PENILAIAN DIRI
Nama Kelas Kelompok		: : :	………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 9, tulis masing-masing angka sesuai dengan pendapatmu!
100 = Selalu			75 = Sering	50 = Jarang	25 = Tidak pernah
1			Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2			Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3			Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4			Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5		Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6		Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7		Saya menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
8		Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literature atau pencarian informasi
9		Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerjakeras, disiplin dan tanggungjawab

 

Pedoman Penskoran :         Skor 100, jika A = Selalu

Skor 75, jika B = Sering Skor 50, jika C = Jarang

Skor 25, jika D = Tidak pernah

 

Skor Perolehan =

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝑺𝒌𝒐𝒓𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏

 

𝟗

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI

 

 

Satuan Pendidikan      : SMPN 3 Soreang

Mata Pelajaran            : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Fase                   : VII/D

Tahun Pelajaran           : 2024/2025

Waktu Pengamatan     : Pada saat pembelajaran

 

Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan

Indikator                    :

1.      Tanggung Jawab

2.      Jujur

3.      Mandiri

4.      Berkolaborasi

5.      Percaya Diri

6.      Kreatif

Rubrik:

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1.      Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2.      Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten

3.      Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten

4.      Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1.      Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2.      Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

3.      Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.

4.      Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

 

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1.      Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

2.      Cukup    jika menunjukkan    ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3.      Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4.      Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

        pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg / konsisten.   

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI

 

KELAS : ………….

 

NO	NAMA SISWA	SIKAP						Skor Rata-rata
		Tanggung Jawab	Jujur	Mandiri	Berkola borasi	Percaya Diri	Kreatif
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

 

K     :	Kurang	= 00 – 25
C     :	Cukup	= 26 – 50
B     :	Baik	= 51 – 75
SB :	Baik Sekali	= 76 - 100

 

 

 

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN ANTAR TEMAN

Satuan Pendidikan      : SMPN 3 Soreang

Mata Pelajaran            : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Fase                   : VII/D

Tahun Pelajaran           : 2024/2025

Semester                      : Genap

Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan

Indikator:

1.      Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu

2.      Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah

3.      Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal

4.      Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Instrumen

 

 

 

 

 

				Tidak Pernah
				Jarang			25
			Sering			50
		Selalu			75
No.	Aspek Penilaian		100
1.	Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2.	Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3.	Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4.	Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5.	Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6.	Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kategori:           86 – 100     : SangatBaik                      71 – 85       : Baik

55 – 70      : Cukup                             < 55            : Kurang

ASESMEN FORMATIF

 

Kisi-kisi Asesmen Formatif

 

Satuan Pendidikan      : SMP

Mata Pelajaran            : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 

Kelas/Fase                   : VII/D

Tahun Pelajaran          : 2024/2025 Jumlah Soal                   4

Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan

 

No.	Elemen CP	Tujuan Pembelajaran	Kelas /Fase	Materi Pembelajaran	Level Kognitif	Nomor Soal	Bentuk Soal
1	NKRI	Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan	VII/D	Wilayah negara dan Negara Kesatuan Republik Indonesia	C1	1	Essay
2					C2	2	Essay
3					C4	3	Essay
4					C4	4	Essay

 

Pertanyaan	Skor
Setiap bentuk negara pasti mempunyai ciri yang menjadi cirikhas bentuk negara tersebut, begitu pula dengan bentuk negara kesatuan juga mempunyai ciri-ciri. Sebutkan 4 ciri-ciri dari negara kesatuan!	25
Negara Kesatuan Republik Indonesia terletak di wilayah yang sangat strategis. Jelaskan letak Geografis dan Astronomis Negara Kesatuan Republik Indonesia!	25
Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai sebuah negara mempunyai batas-batas dengan negara tetangga. Sebutkan batas-batas wilayah Indonesia mulai dari bagian selatan, timur, utara, hingga barat!	25

Indonesia merupakan negara kesatuan yang dimana kita perlu menjaganya. Berikan contoh perilaku yang menunjukkan cara untuk mempertahankan persatuan dan kesatuan di lingkungan masyarakat!	25
Jumlah Skor	100

 

 

Jawaban	Skor
Sebutkan 4 ciri-ciri dari negara kesatuan! 1.       pemerintahan pusat yang memegang seluruh kekuasaan, 2.       Kedua, satu undang-undang dasar yang berlaku di seluruh wilayah negara, 3.       Ketiga, satu kepala negara dan kepala pemerintahan untuk seluruh rakyat serta, 4.       Keempat, satu badan perwakilan yang mewakili seluruh rakyat.	25
Jelaskan letak Geografis dan Astronomis Negara Kesatuan Republik Indonesia!   Letak Geografis Indonesia terletak di antara dua benua yaitu Benua Asia dan Benua Australia. Indonesia juga terletak di antara dua samudera, yaitu Samudera Hindia dan Samudera Pasifik.   letak astronomis Indonesia adalah 6° LU - 11° LS dan 95° BT - 141° BT.	25
Sebutkan batas-batas wilayah Indonesia mulai dari bagian selatan, timur, utara, hingga barat!    Sebelah Selatan berbatasan dengan laut Indonesia Laut Arafuru dan Australia,  Sebelah Timur berbatasan dengan Papua Nugini,  Sebelah Utara berbatasan dengan Filipina, Malaysia, dan Singapura,  Sebelah Barat berbatasan dengan India.	25
Berikan contoh perilaku yang menunjukkan cara untuk mempertahankan persatuan dan kesatuan di lingkungan masyarakat! mematuhi norma-norma yang berlaku di masyarakat, bergaul dan terlibat dalam aktivitas lingkungan tetangga, ikut serta dalam komunitas keagamaan ataupun komunitas hobi.	25

 

 

Jumlah Skor

100

 

Perolehan Skor =

Pembelajaran Remedial dan PengayaanProgram Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP), maka guru memberikan bimbingan untuk kembali memahami materi tentang Wilayah negara dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

 

PROGRAM REMEDIAL

 

Sekolah                                               : SMPN 3 Soreang

Kelas/Fase/Semester                            : VII/D/Genap

Mata Pelajaran                                     : Pendidikan Pancasila

Asesmen Sumatif ke                            : ……………………………………… Tanggal asesmen sumatif                     : ……………………………………… Bentuk asesmen sumatif                       : ………………………………………

Materi asesmen sumatif                        : ………………………………………

Tujuan Pembelajaran                            : Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan

(C2) secara sistematis tentang pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)       : ………………………………………

 

 

No	Nama Peserta Didik	Nilai	Tujuan Pembelajaran yang belum dikuasai	Bentuk Tindakan Remedial	Nilai Setelah Remedial	KET.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Program Pengayaan

Bagi peserta didik yang mencapai KKTP di kelas VII, maka guru memberikan pengayaan kepada peserta didik dengan menugaskan untuk membuat video pendek yang berisi tentang Negara Kesatuan Republik Indonesia lalu posting di media sosial

 

PROGRAM PENGAYAAN

 

Sekolah                                               : SMPN 3 Soreang

Kelas/Fase/Semester                            : VII/D/Genap

Mata Pelajaran                                     : Pendidikan Pancasila

Asesmen Sumatif ke                            : ……………………………………… Tanggal asesmen sumatif                     : ……………………………………… Bentuk asesmen sumatif                       : ………………………………………

Materi asesmen sumatif                        : ………………………………………

Tujuan Pembelajaran                            : Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan

(C2) secara sistematis tentang pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)       : ………………………………………

 

 

No	Nama Peserta Didik	Nilai	Tujuan Pembelajaran yang dikuasai	Bentuk Tindakan Pengayaan	KET.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst